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是什么时候觉得当老师是个幸福的决定的呢？

是自己带的班在运动会上勇夺冠军的骄傲时刻，是和班里的孩子们一起过圣诞节的温馨时刻，还是拿高分拿offer之后报喜的激动时刻，抑或是毕业了多少年后还回来看老师的温暖时刻？应该都是吧。从刚进校的那个懵懂初中生，到毕业的时候那个收拾好行囊要出国的旅人，中间经历的不仅仅是3年岁月，更是多少酸甜苦辣和共同回忆。而在这重要的时间里，能作为陪伴者，参与者，引导者出现，对于我来说，就是足够幸运和幸福的事了。

对我来说，当班主任最大的感受是“痛并快乐着”。班主任工作“痛”，“痛”的是需要耐心和细心，不仅要对每位同学的学习状况了如指掌，还要事无巨细的参与班级各方面管理；“痛”的是因为同学们偶尔的不认真和成绩下滑而感到着急和忧心。

然而，就是这一件件看似不起眼的“痛苦事”，同时铸就了当班主任的幸福感、获得感和成就感。看到同学们在学习中取得的一点一滴进步和日渐提升的成绩，我们发自内心的感到快乐；看到同学们在班级中互相帮助、互相包容，我们发自内心的感到收获；看到同学们毕业之际考入心中理想的大学，展翅高飞、追逐梦想，这就是我们最大的成就。

当班主任有诸多挑战，一是每天都会遇到新的问题，需要产生新的思考。二是处理学生事务，即使问题相似，但学生性格不同，年龄阶段不一样，所以采用的处理方式方法也需要不一样。三是看着年轻的学生们，会对时代变化有间歇性的担忧。

但当班主任也很幸福，一是和学生在一起，我了解到很多我没有涉略的领域和有趣的事情，感受到简单的快乐和不同人类的烦恼，能多方面地看待这个世界了。二是学生的喜欢是真诚而有力量的，收到他们的夸奖和肯定的那一刻，真的会幸福。三是教师是我选择的职业，当然每天都要开开心心地干活啦，越觉得好就越能体会到快乐。

众所周知，班主任是家长和学校之间沟通的桥梁，同时也是班级里孩子们的引导者，指路人。班主任同时肩负着平衡学校，家长和孩子们三方的关系的重担。在做班主任的这两年半里，我看着自己班孩子们的成长，同时也见证了自己的成长。

面对家长的疑问或是孩子在学校里遇到的问题，从一开始的手忙脚乱，到现在的从容不迫，我更加懂得如何去从家长或者孩子的角度出发，设身处地的为他们想。作为毕业班的班主任，我这学年最大愿望，就是能看到自己班的孩子考上理想的大学，只争朝夕，不负韶华。

作为一个练习时长1年半的新手班主任，对“班主任”这个title所带来的体会是矛盾的：

我既希望我的学生们是无忧无虑轻松快乐的，又希望他们能意识到时间的宝贵、能够再努力一点；我既希望我的学生们热情开朗团结友爱，又希望他们晚自习的时候能安静一点；我既希望我的学生们有问题有困难及时与我沟通，又在周末零点被“老师在吗”的微信叫醒时开始掐人中自我抢救……

这种“矛盾”的本质大概来源于，我看到了我的学生们的美好，所以我确切地知道、只要多加一些耐心和引导，他们就会去到想去的地方、做喜欢的事、完成心中的梦想。所以，我的小朋友们，你们的美好，让我感到做你们的班主任，是一件幸福大于挑战的事情。

悄然间，今年是我在光剑的第七年了，也是做班主任的第5年。回想起那些时光仿佛就在昨日，对于“班主任”的体验，有辛酸，有快乐，有失望，有喜悦。想想和学生们一起度过的每个日子，虽然有时批评他们，甚至责骂他们，但他们依然把我当成最亲最近的人。他们受到了委屈，会跟我讲；遇到了开心的事情，会跟我分享；会记住我的生日，会记住我对他们的帮助，会在教师节、感恩节、毕业时给我写信。想想这些，我觉得：做老师，尤其是班主任真的很幸福啊！这幸福来源于他们喜欢你，敬重你。

当然，做班主任也是有挑战的，你要时时刻刻提心吊胆着，他们是不是又犯错了，是不是又违纪了，学习成绩提不上去等等。每每遇到这些处理不完的杂事，会觉得很心累，但是我又会告诉自己，不要急，要用“心”来了解他们，观察他们，对待他们，找到适合他们的路，赢得他们的心。

悄然间，我已经站在教育这个岗位上N年之久了。对于教师这个职业的体验，有心酸但更多的是快乐。想想和学生一起度过的每一个日子，有失望的痛苦也有成功的喜悦。痛苦在于有时候费尽心思却仍然不被理解。喜悦在于学生接受我，从心底崇拜相信我，在相互理解的基础上，和学生产生共鸣，陪伴他们度过人生中重要的三年。

经常听到有人说：“学生如流水，一浪接一浪。”我想说，尽管带了这么多届学生，但是他们都有一个共同的特点：有纯真的感情，有感恩的心灵，有担当，有创意。每天都能和这样一群年轻人朝夕相处，让我与时俱进，这是老师们保持心态年轻的秘密武器。

我们的工作看似很平凡，很琐碎：备课，改作业，与学生沟通，与家长沟通等等。但我们的工作非同一般，我们在培养人，这是其他职业无法比拟的。从更宏观的角度看，我们作为教育者的追求，就是要带人到圆梦的地方，有了这种精神追求，整个人类的精神和生命在文明层面上才能世代相传。我每天都在从事这样一份干大事的职业，能不让人感到快乐和幸福么！

回顾这么多年的班主任工作，你会发现很多看似“错误”的背后，都有一颗需要被看见、被关怀、被抚慰的心灵，这往往是我们深入人心的教育契机。我们需要放下私有的自尊、情绪、成见，以目标为导向，用慈爱之心看待那些看似不可饶恕的“错误”。当这个格局打开，看见“他们”而不是看见“错误”，我们才能走进他们的内心，成为他们内心某个角落的那一处光芒。 当然“看见”不仅仅是关爱和顺从，更多的是要用智慧去引导他们。

记得初二的一个课间，我在楼梯上滑倒，脚踝双双骨折。当时带我们语文的吴老师慌张地打了120，到医院后，吴老师扛起当时并不纤细的我，在医院各个楼之间奔波。

多年后，我自己做了老师，总是希望自己像吴老师一样，能做一些让学生回想时觉得温暖的事情。因为温柔和爱意，是成长路上最大的恩赐。

教育是一场温柔的坚持。作为一名班主任，我认为尊重和信任可以给学生一片蓝天，让学生自由翱翔。与学生相处时，尊重他们的想法，相信他们的能力，支持他们的决定；做学生的引导者，陪伴者和支持者，不忘初心，温柔而坚定地陪伴学生成长。

转眼间，我从事教育行业已经20几年了，记得最初的那些年，大部分的人都认为老师最重要的任务是教授同学们知识，让他们成为知识渊博的人，让他们考上大学，他们就能成为社会上有用之才，因为知识改变命运。然而随着高等教育的普及，科技的进步，经济的发展，教师只教授知识，培养出来的学生显然不能很好地适应快速发展的社会了。我也开始思考，作为老师，作为班主任，我们还需要做些什么，让孩子们成为一个不仅有知识素养，而且还是一个性格健全，敢于挑战，具备抗压能力和竞争能力，能适应社会的人。

当班主任这些年以来，我发现孩子们的成长需要舞台。教育就是给孩子们提供舞台，让他们得到自由的、健康的、尽可能全面的发展。孩子们在这个舞台上展现自己，发挥自己的特长，获得成就感，实现自我的价值。孩子们的成长需要动力。如果我们把孩子们比喻是种子，那我们班主任作用是提供给他们生长的土壤、水和养分。这里的养分就是动力，是激发种子萌发、生长的内在驱动力。一个孩子有了内在的驱动力，就有“不待扬鞭自奋蹄”的教育效果。教育是一门艺术，也是一条不断探索不断创新的漫长之路。我一直在路上！

“下学期我要开始当班主任了！”当时的我很是困惑，为什么每一个听到这则消息的老师，甚至学生，都对我投来了意味深长的目光。这目光中有三分祝福，三分鼓励，三分关切，最后那一分或许是同情吧，但我看不真切。直到这份大任正式降下之后，我才真正感受到了班主任工作所具有的极高复杂性和随机性，也让我深刻体会到了光剑一位经验丰富，不怒自威的老师曾说过的一句话：“当班主任，最不缺的就是新鲜感。”

世上或许罕有比班主任更能给人带来新鲜感的工作了。虽然每天来到同一所校园，每次踏入同样的教室，面对着同一群学生，但工作中的每时每刻却都充满着不同；每个学生都可能在下一秒带来意料之外的惊喜或惊吓，每件事情的走向都可能偏离轨道，与原本的预期不同。今天与昨天不同，明天与今天又会有何不同？无人可知。面对未知，有人恐惧，有人焦虑，有人退缩；但对于光剑的班主任们来说，这份可以无限续杯的新鲜感令人着迷，给我们每个人提供着源源不断的动力。

在光剑工作的这些年，我一直都担任班主任。带班这件事，说简单也简单，说难也难。简单是因为随着学校的不断发展成熟，班主任要处理的很多事情都有了规范的流程，哪怕遇到棘手的问题，通过查资料，求助身边强大的小伙伴，或者咨询领导，总能找到解决的办法。难是因为每次面对的个体不同，即便是同样的事情，同样的处理方式，结果也会截然不同。

而一个班级就像一个庞大的生态系统，里面有各个类型的同学，他们除了年龄相仿，性格迥异，兴趣天赋各不相同。如何发掘和发挥这个生态系统中每一位同学的天赋和特长，让他们度过幸福和有所成就的高中三年是一件非常艺术性的事，值得我去认真对待和探索。

特别喜欢Beyond的一句歌词：缤纷色彩闪出的美丽，是因它没有分开每种色彩。希望随着时间和经验的积累，我能助力每一位同学“发现和做最好的自己”。

当班主任这些年我遇见了各种各样的学生，教育在我看来就是一个育人也育己的过程，我们作为教育者，首先要热爱自己的这份职业，用心对待自己的学生，在帮助他们成长的同时，也需要不断地向孩子们学习，向新生事物学习，在实践中经常反思，向自己学习，努力成为终身学习者。

当高考完面临专业之路选择的时候，我说：“我想当老师！”家里人并不赞同，在他们看来，学习经济金融会有更多职业机会和前景，而结果大家都知道，我成为了一名经济老师。

“没有当班主任的老师是不完整的。”很多老教师和我说过这句话。三年的带班经历让我快速长大，从学生视角转换成了“老母亲”。学会与不同的人用不同的方式沟通，因为所有的孩子和家长都有不同的性格和诉求；学会平衡生活和工作，因为你可能会在任何时候需要处理突发问题；学会亲切但不失威严，学会从细枝末节观察学生的心理生理健康及时给予帮助；

做你能做的同时学会放下，没有人可以轻易改变其他人，做好自己应该做的事情，问心无愧。当你参与了一个孩子的成长，责任和任务当然会增加，但这份工作的辛苦都会被可爱的孩子们治愈。很幸运在这所有爱的学校遇到有爱的孩子们，爱你们~

教育，顾名思义，教书育人。我很感激有机会长时间持续在做这两方面的工作：教英语，做班主任。要教好书，就要不断追求进步，提高自身教学能力的学习之路永无止境；要做好班主任，不管做了多少年，积累了多少年的经验，都要提醒自己保持好奇心，多阅读、多思考，多实践、多反思。一切教书育人行为的出发点是，站在学校、国家和世界的角度去思考我们到底要培养出什么样的学生。我认为，教师的辛勤付出，创造了让这个世界变得更加美好的可能性，实现这些可能性的人是我们的学生。所以，从事教育，不是一份工作，也不是一种职业，而是最值得选择的人生使命。

我们经常开玩笑说：做班主任就像是“开盲盒”，全看运气。一向运气不太好的我在这件事情上是个“手气”还不错的人。回想刚毕业的时候，我并未把“老师“作为我的职业规划，也未曾想过若干年之后，我会成为一个班主任。

老师的职责是什么呢？很多人也许会回答“教书育人“。但在我看来，作为班主任的这几年，我和同学们之间更多的是相互影响和共同成长。我教给学生知识，分享给他们一些处世的经验，但我也常常在课堂上受到学生启发，能够从新的角度看待我习以为常的问题和观点。他们挑战着我不断地进取，更新和充实我所汲取的知识。他们也让我更加意识到，每一个人都有属于自己独特的闪光点。老师的欣赏往往会让学生对学习投入更大的热情和动力。

班主任工作累吗？答案是肯定的。回想我做班主任的这些年，当然也有烦恼和力不从心的时候，但我现在能回想起来的，却大多是和同学们一起快乐和幸福的瞬间。

小时候的我性格内向，不敢站在讲台上，长大以后，种种原因让我跨入了教师这一行，回顾这几年的经历，总是紧张伴随着喜悦，挑战伴随着收获。

师者，传道授业解惑，这成了我每天的必修课。而每当看到学生亮晶晶的眼神，就觉得责任更重，却也懂了什么叫实现自我价值。

如今，我仍在教师的道路上不断探索，做一行，就要尽力去做好它，希望能帮助学生在高中三年少走弯路，享受高中生活的快乐。